徐汇区教育系统学术节，既是徐汇教育优质均衡发展的必然产物，也是师资队伍建设优化高端发展的重要标志。

　　一定的学术水平，是由一批拔尖人才和一大批有志于研究的教师群体共同支撑起来的；而具有高品位的优秀教师又对学术的广度和深度发展起到了决定性的作用。因此，学术水平是与师资队伍的建设水平成正比的。

　　对徐汇而言，优质教育的形成与发展，是同打造一支优质的师资队伍相关联的。上个世纪九十年代，为进一步弘扬优秀教师的师德风范，展示优秀教师实践素质教育的成功案例，徐汇区再次创新，启动了“名师工程”，第一次把优秀教师尊为“名师”予以发扬，先后推出十九组名师的典范，产生了学习名师业绩、弘扬名师精神的连锁反应，在徐汇和上海的教师队伍建设中发挥了开创先河的重要作用。“名师工程”已成为徐汇教育的一项标志性品牌，也成为学术节的有生力量。

　　学术节，让徐汇区教育系统的名师展示自己风采有了更大的舞台。

　　“名师工程”：为营造学术建设积蓄有生力量

　　徐汇区的基础教育长期在市内居领先地位，在很大程度上得益于一支高质量的教师队伍。几乎在每个时期，都有师德高尚、业务精良的优秀教师，以其独特的人格力量感召同行，并作为精神上的领军人物，带动了师资队伍的建设。“名师工程”先后总结了赵宪初、朱家泽、吴佩芳、赵家镐、唐盛昌、罗佩明、潘仁玲等一批名师以毕生的努力而积累起的教育教学经验，为全区的教育教学工作提供了可资借鉴的蓝本。

　　关注“名师”成长的轨迹

　　进入21世纪，徐汇教育面临着构筑上海基础教育的新高地，率先基本实现徐汇教育现代化的历史机遇。在新的历史发展时期，徐汇教育的发展仍然依赖于人才高地的建设。为此，关注未来“名师”成长的轨迹，构筑可持续发展的“人才金字塔”，成为“名师工程”继续发展的重要内容。

　　寻找名师源头。徐汇区每年补充新教师三百多人，三年以下教龄的新教师为千人左右。由于学校环境和教师个体的差异，三年的基础培训，同样会造成新教师成长的差异。适时地发现新教师群体中具有较大发展潜力的青年新秀，不失时机地为他们的成长“加速”，使他们尽快成为徐汇教育的骨干，成为“名师工程”的源头。为此，教育局传承“骏马奖”的培养模式，在35岁以下的青年教师中开展教学骨干的评选，每年一次，每次评选40名左右。以2002年统计为例，当年35岁以下青年教师3601名，按1％的比例选拔，即为36名。对连续三年当选的优秀青年教师，授予“骏马杯”，并作为区“名师工作室”的重点对象予以培养。

　　选拔名师苗子。徐汇区重视对优秀中青年骨干教师的培养，每三年选拔一次中青年骨干教师，每次选拔1000名，其中300名作为区级骨干，700名作为校级骨干。2002年全区45岁以下教师4535名，以12％的成才比例，再扩大10个百分点，即以22％的比例选拔，约为1000名。其中7％，约为300名左右为市、区培养对象。

　　培养中坚人才。徐汇区高度重视对教育中坚人才的培养，注重在出类拔萃的优秀骨干教师中培养名师。按照三分之一的成才比例，以300名局中青年骨干教师为样本，每三年选拔一次教育系统的“学科带头人”，每次选拔100名。在此基础上，从局“学科带头人”中培养区“领军人才”、“拔尖人才”、“学科带头人”和“高技能人才”，形成人才金字塔的中坚。

　　发挥名师作用。上海市特级教师和特级校长是“功成名就”的教育顶尖人才，是人才金字塔的塔尖。至2008年，徐汇区获上海市特级教师63人，上海市特级校长15人。用好“双特”的黄金期，发挥他们的导师带教和辐射示范作用，是徐汇教育构筑人才高地的重要举措。为此，教育局组织“教学指导团”，命名“名师工作室”，开设“学科高地”和“学科德育基地”，充分发挥他们“师德楷模、育人模范、教学专家”的领头羊作用，以推进素质教育。

　　明确教师专业发展走向

　　“十一五”时期，是徐汇教育基本实现教育现代化的关键期。教育现代化必须以教师队伍的专业化为基础。为此，徐汇教师队伍建设的总体目标是：贯彻落实“人力资源是第一资源”的战略思想，确立教师队伍建设优先发展的战略地位，促进教师职后教育的新发展，努力造就一支师德高尚、素质优良，结构优化、配置均衡，适应素质教育要求、满足区域现代化发展需要的专业化教师队伍。

　　明确专业化发展的总体框架。根据三个基点，徐汇教师队伍建设的总体框架是一条主线，两个层面，三个突破。一条主线是指教师的专业发展。重点是提升专业发展的水平，关键是专业发展的途径和方法，难点是教师队伍建设的机制创新和体制保障。两个层面是指教育局和学校在教师专业发展中，分别承担各自的职责。三个突破是指在教师专业发展中，实现教师职称结构优化的突破、管理责任落实到校的突破、校本研修活动模式的突破。

　　“名师风范”：为提升教育品位发挥聪明才智

　　徐汇区名师众多，在引领徐汇教育高端发展中发挥了重要作用。

　　徐汇区“市名校长名师培养工程”基地主持人、高研班主持人

　　唐盛昌上海中学校长。上海市“双名工程”第一期名校长基地主持人，上海市普教系统名校长培养基地管理组组长。1962年毕业于上海师范大学数学系，1989年至今任上海中学校长。1993年创办了国内第一所由中国人自主管理的国际学校———上海中学国际部。上海市数学特级教师、特级校长。全国教育系统劳动模范，上海市首届教育功臣，享受国务院特殊津贴。发表论著三十余部，论文上百篇，获全国、上海市教育科研成果奖十余项。

　　洪雨露上海市向阳小学党支部书记、校长，向阳育才小学校长。上海市“双名工程”第一期、第二期名校长基地主持人。1979年被评为全国优秀辅导员、全国新长征突击手，1998年被评为市优秀校长，1999年被评为特级教师、上海市少先队名师，2003年评为全国中小学德育工作标兵，2004年被评为上海市星星火炬奖、市师德标兵、全国师德先进个人，2007年获上海市劳动模范称号。

　　在办学过程中，洪雨露以“轻负担、高质量、有特色”为目标，形成以人的教育为本的学校管理理念，他坚持对儿童的教育要儿童化，要符合孩子的身心发展规律和需求的主张，向阳小学在他的带领下注重全面发展，落实素质教育，逐步形成了以“兴趣教育”为特色的教育品牌。

　　傅坚敏徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园园长。上海市“双名工程”第一期、第二期名师基地主持人。中学高级教师、特级园长、特级教师。傅坚敏以学者的睿智，动态的思维方式，创造性的探索，形成了在学前教育领域的独特风格。她能敏感而准确地把握幼教改革的动态与前沿理论，以开拓创新的胆略进行务实的研究。在她领导下，乌南幼儿园从1996年起连续五届获得“上海市文明单位”的荣誉称号，并被评为“上海市示范性幼儿园”。

　　高一敏徐汇区科技幼儿园园长。上海市“双名工程”第二期名校长基地主持人。上海市特级教师，特级校长。曾获全国优秀教师奖章、全国“五一”劳动奖章、全国“三八”红旗手、上海市第四届教育科研工作先进个人。

　　著有《幼儿园科学管理再创》、《幼儿学科学》等论著。

　　杨佐荣徐汇区教师进修学员教科室科研员。

　　上海市“双名工程”第一期高研班主持人。

　　特级教师，徐汇区优秀技术人才。上海市“双名工程”综合学科高级研修班主持人，徐汇区名师工作室主持人。

　　杨佐荣从教45年来，勤勤恳恳，把全部精力投入到学校教育科研的普及指导、课题研究、教学质量管理以及为教育行政部门提供决策咨询的工作之中，主持和参与国家级课题2项，市级课题6项，区级重点课题4项，并且获得市教育科研成果一等奖，撰写专著2部。

　　施嘉平徐汇区教师进修学院小学部主任、英语学科教研员。上海市“双名工程”第一期高研班主持人，第二期名师基地主持人。英语特级教师，上海市劳动模范。上海市小学基础型课程《牛津英语（试用本）》教材主编、上海市中小学课程教材改革专家讲师团成员、徐汇区教育学会理事等职务，在徐汇区乃至上海市的中小学第二期课程教材改革———中小学英语学科中发挥了积极的作用。

　　徐汇区特级校长培训基地

　　早在2003年9月徐汇区就建立了以特级校长命名的四个特级校长培训基地，并聘请特级校长担任导师，带教中青年校长。自培训基地建立以来，已先后带教了徐汇教育系统7批共27位学员。

　　唐盛昌首批8个上海市普教系统名校长培养基地之一的主持人。

　　洪雨露首批8个上海市普教系统名校长培养基地之一的主持人。

　　罗佩明世界外国语中学创始人。中学德语特级教师，现任学校董事会常务副董事长。1989年被评为上海市劳动模范，2001年被评为上海市特级校长。主要论著有：《自学德语语音》、《应急德语》、《中国的中学外语教学传统及其发展》、《在对外开放中，深化改革，提高办学效益》、《真诚到永远》、《期待与收获》等多本教学参考书籍和教学论文。

　　张正之原上海师范大学附属中学校长，上海市特级校长。曾任上海市人民政府督学。在管理上，他提倡“到位、科学、情感、高效”，在办学理念上，他始终坚持以人为本，努力培育“严、实、活”的教风和学风，较早提出了素质教育的主渠道是课堂教学的观点。

　　徐汇区教育系统名师工作室

　　4月11日，徐汇区教育系统名师工作室启动仪式在区教师进修学院举行。教育局局长王懋功，教育局副局长、教师进修学院院长杜俭，教育局副局长朱建华等领导，向陆葆谦、陈永明、施嘉平、杨佐荣、彭世强、朱震一、奚天敬、邵翼如、经正阳、李桢忠、吴立人、高一敏等12人授予“徐汇区教育系统名师工作室”铭牌。

　　幼儿教育高一敏（科技幼儿园特级教师、特级校长）

　　小学英语施嘉平（徐汇区教师进修学院特级教师）

　小学自然李祯忠（向阳小学特级教师）中学化学陆葆谦（徐汇区教师进修学院特级教师）

　　教育科研杨佐荣（徐汇区教师进修学院特级教师）

　　数学教学法陈永明（徐汇区教师进修学院教授）

　　中学政治经正阳（位育中学特级教师）中学数学邵翼如（西南位育中学特级教师）

　　中学物理奚天敬（南洋中学特级教师）中学生物吴立人（上海中学特级教师）中学语文彭世强（上师大附中特级教师）中学英语朱震一（上海中学特级教师）12个工作室集中了全区132位优秀教师，其中局学科带头人占学员总数的10%左右，中青年骨干教师的比例达40%以上。

　　名师工作室自成立以来，开展了形式多样的学习活动，如通过读书提升理论素养，聘请专家为学员做讲座，指导学员开展教学和研究，多数工作室都尝试以课题研究为抓手，引领教师专业发展。部分工作室还利用各种契机开展“走出去”的活动，既在实践中增长学员的能力和见识，同时又发挥名师后备人选的辐射作用。部分教师在区各类评奖和竞赛中崭露头角，部分教师被评为新一届局学科带头人、中青年骨干教师等。部分导师出版了专著，学员论文在各类比赛中获奖。

　　本届学术节7位名师亮相

　　吴立人名师工作室徐汇区“科技名师工作室”和“学科名师工作室”的主持。

　　吴立人长期研究“创新人才早期培养”的教学理论和教学规律；课堂教学讲究STS三位一体的教育目标的落实，启发学生的创新思维；实验教学擅长指导学生的探究性学习，提升学生的实践能力。所培养的学生曾获得国家教育部、国家科委授予的“明天小小科学家”称号的最高褒奖。

　　展示主题：课堂教学———我和学生共同选择的一种生活方式。

　　高一敏名师工作室高一敏坚持以科研为引领，在研究上强调以课程体系框架为龙头，统领“幼儿科学教育策略”的课题研究，不断开拓研究领域，挖掘研究深度，构建了以全面发展为基础，以科学教育为特色的幼儿园科学课程框架。在全国范围内率先开展了《幼儿科学教育课题研究》等并获奖。

　　展示主题：研讨集体教学活动“变”。

　　邵翼如名师工作室邵翼如的最大特点是对工作充满激情、执著，几十年如一日如痴如醉在教育园地里辛勤耕耘。他钟情三尺讲台，坚守课堂，长期任教毕业班的数学教学，用激情点燃学生学习数学的热情，使每一个学生都会用自己的内心体验享受学习数学的乐趣，他是学生崇拜喜欢的老师。多年来，他对青年教师的带教培养倾注了心血，带头上示范课，开设讲座，对话交流，以人格魅力和学术魅力感染学员，使他们迅速成长。

　　展示主题：新课程背景下数学课堂教学有效性的策略研究。

　　彭世强名师工作室彭世强在课题的探索实践过程中，带教、培养具有一定发展潜力的中青年骨干教师，使他们成为能抬头教书，肯钻研、显特色，有一定辐射力的优秀中青年教师。探索课题为“古诗词教学的有声化、有情化、有效化”和“语文学科人文教育的无痕化体现”。

　　名师工作室现已取得了初步的成果。学员刘晓艳获市图书馆、市作家协会、市炎黄文化研究会举办的第二届上海市大型朗诵艺术赛（成人组）优秀奖。

　　展示主题：读懂“人”字———语文学科人文教育无痕化的探索。

　　李祯忠名师工作室李祯忠从教34年以来，一直力求在严谨、深邃教学中体现四个整合：科学与技术整合，科技与艺术整合，课堂教学与课外活动整合，课外活动课程化的整合。在上海“科学与技术”整合研讨会上作公开课示范。担任主编，编写了《科学与技术》（分册），现已出版在上海使用，所带学员范浩参与编写。

　　展示主题：课堂教学与课外活动有机整合培养学生探究能力。

　　朱震一名师工作室朱震一在重视培养学生学习英语能力和运用语言能力方面作了大量的研究，形成了一套独特的英语教学理论，以优秀的师德和丰富的学识感动了大批的学生。出版的论著有《高中英语语法要点》、《高中英语综合能力训练》等500万字。

　　展示主题：中外英语教材与教育思想的对比与探讨。

　　经正阳名师工作室经正阳从教40年，致力于思想政治课的改革实践，在推进素质教育方面做出了积极努力。在上世纪90年代初，他的政治改革实验课就受到了广泛好评，中央教育电视台作了展播。他热爱学生、忠诚教育的探索精神和关注社会热点、关注人格培养的教学风格深受师生的赞誉。发表的论著有《社会美与思想政治教育》等。近年来在中学开展人文教育方面的研究也取得了积极效果。

来源：文汇报